Mål- og indholdsbeskrivelse

0. - 4. klasse samt førskole for 5-årige fra 1. maj.

Lovgrundlaget, Holstebro Kommunes sammenhængende Børnepolitik og Skolepolitik.

Folkeskolelovens formålsparagraffer gælder for folkeskolen samlede virke. Dette betyder, at Folkeskoleloven også gælder for SFOèrne. SFOèrne er således et pædagogiske tilbud inden for skolens rammer. SFOèrne skal bidrage til at opfylde af Folkeskolens formål ved at fremme børns trivsel, udvikling og læring.
Denne mål- og indholdsbeskrivelser danner de kommunale rammer sammen med de lovgivningsmæssige rammer for skolebestyrelsernes videre arbejde med udmøntning på den enkelte skole/SFO.

Der er således flere formelle rammer for SFO
        • Folkeskoleloven
        • Holstebro Kommunes sammenhængende børnepolitik
        • Holstebro Kommunes skolepolitik
        • Denne fælles kommunale mål- og indholdsbeskrivelse for SFOèr.
        • De enkelte skolers beskrivelse af udmøntninger af mål- og indholdsbeskrivelsen.
        • Overgangen fra dagtilbud til skole
        • Medinddragelse
        • Særlig for udvidede SFO (USFH'er)

Fra Holstebro Kommune målsætninger indgår derudover:
        • Den anerkendende tilgang
        • En dråbe af kultur i alt.

 

Samarbejdet mellem SFO Dragens pædagogiske indsats og Vinderup skoles undervisning

SFO Dragen er en vigtig del af skolens samlede virke. Dette betyder, at pædagoger og lærere med
udgangspunkt i Vinderup skoles/SFO Dragens værdier og hver medarbejdergruppes faglighed, skaber nogle rammer, som sikrer barnets alsidige udvikling. Målet er således, at der skabes nogle rammer, som sikrer et tæt og forpligtende samarbejde mellem de voksne, der har betydning for barnet. 

Overlevering af førskolebørn, til lærere i form af samtaler, skriftlige vurderinger og besøgsaftaler.

• Pædagogerne/pædagogiske assistenter i indskolingen deltager i undervisningen i børnehaveklassen for at skabe en god overgang og understøtte af de yngste børn.
• Det pædagogiske personale indgår som vikarer i skolen.
• Personalet deltager i understøttende undervisning.
• SFO-ansatte varetager, i perioder, støttefunktioner.
• Tæt daglig samarbejde omkring børnenes trivsel.
• Det pædagogiske personale deltager i teammøder, fagdage og emneugerne sammen med lærerne i indskolingen og på mellemtrinet.
• Det pædagogiske personale dertager i 4 trivsels-/fagdage i skolen.

Koordinering af forældresamarbejde

Personalet i SFO Dragen og Vinderup skoles lærere skal i samarbejde sikre, at forældrene får den bedst mulige indsigt i barnets samlede hverdag i skolen/SFO´en. Arbejdet og samarbejdet med barn og forældre sker ud fra et helhedssyn på barnet. Samarbejdet mellem skole/SFO og forældre skal ske ud fra gensidig respekt for hinandens forskellige roller og skal basere sig på dialog og gensidig kommunikation med udgangspunkt i ligeværd.

• Forud for fælles forældresamtaler (børnehaveklasse og 1. årgang) udveksles helhedssynet på barnet i samarbejdstiden.
• Vi videregiver daglige/vigtige forældreinformationer til relevant personalegruppe, så alt personale er informeret.
• Vi holder hinanden orienteret om børnenes trivsel.
• Lærerne og pædagogerne med tilknytning til indskolingsafdelingen mødes løbende, hvor fælles aktiviteter planlægges og børns trivsel drøftes.

Et bredt kultur- og fritidstilbud
Holstebro Kommune har et stærkt fundament som kulturby og ønsker at sætte den kulturelle dagsorden - lokalt, nationalt og internationalt. Kultur er derfor drivkraft for udvikling og vækst. Et bredt kultur- og fritidstilbud er vigtige temaer i børns udvikling og dannelse. Børnene vil få mulighed for individuelt eller i fællesskab med andre at opleve og arbejde med at være skabende og udtrykke sig gennem kreative processer. Det kan være gennem film, teaterforestillinger, musik, billedkunst og andre kunstneriske udtryksformer. 

SFO´en kan være med til at åbne op for fritidslivet. De lokale ressourcer vil være muligheder, der giver børnene lyst og kendskab til fritidslivet, der rækker ud over livet i skolen/SFO´en. En dagligdag i SFO´en bør give børnene mulighed for at udvikle kreativitet, opfindsomhed, initiativ og selvstændighed. De strukturerede såvel som de selvvalgte aktiviteter kan vægtes således, at de giver lyst til at undersøge, eksperimentere og opfinde.

• Just dance, PlayStation og musik (BMGP).
• Kreative værksteder.
• Udflugter, f.eks til skoven, Teentown og anlægget.
• Tager imod kulturelle tilbud, f.eks tilbud fra biblioteket.
• Benytter gymnastiksalen, udeområdet, bålpladsen. -Vi sørger for, at der altid er plads til og mulighed for, at børnene kan udfolde sig kreativt.
• Vi er, i alt hvad vi siger og gør, kulturformidlere.
• Vi arbejder sammen med fritidslivet i Vinderup

FORVENTNINGER TIL FORÆLDRESAMARBEJDET.

• At forældrene selv forsøger at finde deres barn, inden vi inddrages.
• At der sendes eftermiddagsmad med hver dag / at børnene har mad med efter behov.
• At der altid er skiftetøj + inde sko i garderoben.
• At barnet altid har tøj på tilpasset årstiden/vejret.
• At barnets garderobe ligeledes er tilpasset årstidens vejr.
• At der altid gives besked i forhold til fri, sende-hjem-tider, hentes af andre mm. via komme/gå-modulet på aula.
• At der ikke tales i mobil ved afhentning.
• At der tjekkes beskeder på AULA.
• At børnene hentes inden lukketid.

GENSIDIGE FORVENTNINGER:
BARNET SKAL VÆRE I FOKUS - Gensidig respekt - Imødekommenhed - Ansvarlighed - Tryghed og tillid - Relevant information - Konstruktiv kommunikation 

Læring på mange måder

Vi vil i SFO Dragen understøtte, at børnene oplever det at fordybe sig i en læringsproces som spændende og udviklende.
Vi vil med baggrund i fritidspædagogikkens mangfoldighed give mulighed for, at det enkelte barn i samspil med andre, oplever at blive inspireret og engageret ved tilegnelse af ny viden. I samarbejde med skolen udarbejdes lokale strategier.

• Give tid og plads til, at en voksen + en gruppe børn kan fordybe sig.
• Introducerer børnene for nye og alsidige udfordringer / aktiviteter. Kan ses på tavlen i aulaen i SFO'en
• Plads og rammer til udfoldelse og undersøgelse.
• Aktiviteter, som fremmer kendskab til egen krop (sportsplads, legeplads gymnastiksal, massage, motorisk træning).
• Kommunikation og konfliktløsning.
• Inddragelse i daglige gøremål (dannelse og fælles ansvar).
• Indskolingen: Gruppedage + aldersopdelte aktiviteter.

SFO Dragens rolle i forhold til børn, der har brug en særlig indsats.

Børn med fysisk, psykiske eller sociale vanskeligheder skal så vidt muligt kunne inkluderes på måder, der giver dem oplevelsen af at være en ligeværdig del af det sociale og kulturelle fællesskab.

SFO Dragen skal være opmærksom på at involvere og aktivere disse børn. De mål, der gælder for andre børn, skal også være gældende for børn med særlige behov, men det kræver i visse tilfælde andre måder at arbejde på.

Et tæt samarbejde med skolens øvrige personalegrupper samt forældrene er et selvfølgeligt udgangspunkt, når det gælder arbejdet med disse børn. Børn med særlige forudsætninger kræver ligeledes opmærksomhed, så de også oplever og udfordres i varierede aktiviteter samt er en del af et socialt fællesskab. Et særligt tilbud for styrkebørnene er at være i Lille Dragen både i morgen- og eftermiddags SFO. Her støtter personalet i Lille Dragen barnet i overgang til og fra skole i tæt samarbejde med klasselærerne, der er tilstede hver morgen, når klassen har morgenbånd.

Idræt, bevægelse og sundhed
Arbejdet med leg, idræt og bevægelse er en vigtig del af livet i SFO Dragen. De voksne er en vigtig ressource, der er rollemodeller og aktive i at skabe idræt og bevægelse for alle børn.

Det, at bevæge sig og have det godt med sig selv, sin krop og andre, er vigtige elementer i børns psykiske, fysiske og sociale udvikling. Det er betydningsfuldt, at SFO Dragen medtænker sundhed i hverdagen.

For det enkelte barn skal tilbudsviften være mangfoldig, så dets mulighed for udfoldelse og udvikling styrkes og stimuleres. Det er vigtigt at udnytte de lokale ressourcer herunder idrætsforeninger, der er i og omkring den enkelte SFO.

Således vil lokalområdet omkring SFO’en kunne byde på forskellige ressourcer. Oplevelser og aktiviteter i og med naturen bør være en del af de aktiviteter, som børnene vil møde i SFO´en. 

• For SFO Dragen handler dette område om livskvalitet og livsglæde. At ”mærke” sig selv, - sin krop, grine og have det sjovt sammen.
• Derfor vil vi prioritere følgende: 

             o Tilbyde forskellige muligheder for leg og bevægelse.

             o Benytte gymnastiksale og udeområderne til forskellige aktiviteter.

             o Tage på gåture. - Benytte kælkebakken. - rulleskøjter, cykler, sjippetov, bolde m.m.         

             o Søge inspiration / nytænkning.               

             o Fremstille mad, og lære om forskellige ingredienser.

             o Have en udfordrende legeplads, der giver lyst til bevægelse.

             o Tilbyder mulighed for at sidde med sin medbragte eftermiddagsmad.

 

 

Medinddragelse

Alle børn skal opleve at blive hørt og have medbestemmelse i deres dagligdag. Dette kan ske gennem planlægning og evaluering, der således giver mulighed for at reflektere over hverdagen.

• Børnene tages med i konfliktløsninger.
• Sammen med børnene, evaluerer vi afviklede aktiviteter og arrangementer og snakker om gode ideer og ønsker til kommende aktiviteter - Vi tager, så vidt muligt, udgangspunkt i børnenes ideer og ønsker.
• Børnene inddrages, så vidt muligt, i kommende indkøb.
• Det prioriteres, at børnene har medbestemmelse og mulighed for at strukturere deres egen hverdag i forhold til kammerater, aktiviteter og lege.

Den anerkendende tilgang

Mål- og indholdsbeskrivelsens fundament er den anerkendende tilgang. Det betyder, at SFO´erne tager udgangspunkt i en positiv og anerkendende tilgang, hvor barnet er i centrum – som en del af fællesskabet.
Barnet skal føle sig værdsat, forstået, respekteret samt opleve tryghed og ligeværd. Til hver en tid tages der udgangspunkt i det enkelte barns positive ressourcer. En anerkendende tilgang skal derfor underbygge det daglige arbejde i SFO´en.

• Vi giver mest opmærksomhed til det, der er godt / det vi gerne vil fremme.
• Vi giver os tid til at se og lytte til børnene. 
• Vi forsøger at udtrykke os på en positiv og anerkendende måde.
• Vi skaber tryghed og accepterer / respekterer børnenes forskelligheder.
• Vi møder hvert barn med opmærksomhed, respekt og forståelse.
• Vi ønsker at styrke børnenes selvværd og selvtillid.
• Vi tager udgangspunkt i børnenes styrker og interesser.

 

Overgangen mellem dagtilbud og SFO Dragen for børn med særlig behov

• Tæt samarbejde med daginstitutionerne og relevante tværfaglige samarbejdspartnere.
• Tæt samarbejde med forældrene.
• I aktiviteter tages udgangspunkt i det enkelte barns behov / kunnen og der vurderes, hvilke andre børn der kan kobles på.
• På personalemøder drøftes ”fokus-børn”, så vi sammen vurderer og evaluerer børn, der eksempelvis i en periode, har behov for særlig opmærksomhed.
• Sørge for at alle børn får succesoplevelser.
• Give børnene mulighed for frirum og leg under individuelle hensyn.
• Prioriterer aktiviteter i små overskuelige grupper.
• At skabe mindre rum, hvor det er muligt at trække sig efter behov.
• At opbygge individuelle rammer og stilladser der imødekommer barnets behov.

Overgangen mellem dagtilbud og SFO for almenområdet

SFO´en skal bygge videre på den indsats og de erfaringer, der er gjort i dagtilbuddet.
I overgangen fra dagtilbud til SFO samarbejdes der således, at den pædagogiske praksis drøftes, og viden om det enkelte barn formidles videre. SFO´ens rolle i dette samarbejde afklares på den enkelte skole/SFO. Skolen/SFO´en tager initiativ til at få udarbejdet en beskrivelse af samarbejdet med dagtilbuddet.

• Overlevering på Hjernen og hjertet inden førskolebørnene starter.
• Børnehaverne kommer på besøg i Dragen inden børnene begynder 1. maj i SFO’ens førskolegruppe.
• Overgangen for forældre: - Forældremøde omkring skolestart afholdes i april måned.